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实时焦点:这一年,仍要阅读写作交往

时间:2023-02-17 10:04:38 来源:中国教育新闻网

每当新年来临之际,我总想制订一份新年计划, 一如4000年前古巴比伦人每年对神作出承诺。拥有一份新年计划可以帮我们摆脱混乱和失控,让生活、学习或工作变得可执行、可追踪、有意义。


(相关资料图)

无论从哪个方向计划,其实都指向个人成长,都是要让自己变得更好。作为一名教师,个人成长更多指向专业发展。在教师专业发展的道路上,我借鉴了新教育实验提出的“三专”模式,即专业阅读、专业写作和专业交往。每一年的成长计划,我都沿着这个方向来思考。

教师专业阅读的关键在于“构筑合宜的大脑”,确保在教师的知识结构中, 学科知识、专业知识(教育学和心理学)和人类基本知识(哲学、社会学)具有合理的比例。结合自己的情况,在新的一年中,我准备主要阅读教育学方面的书籍。

我首先选择的是怀特海的《教育的目的》。“教育是教人们如何运用知识的艺术,这是一种很难掌握的艺术。学生学习的知识如果不会运用,那就失去了教育的意义……让知识保持鲜活,防止其变得无生机,这是所有教育的中心问题”,怀特海于1917年写下了这段话,今天读来仍能够切中当下教育肯綮。

接下来,我准备阅读的是《教育人类学》。3年来疫情肆虐,网课上上停停,我们该如何引导学生面对每一次突如其来的变化?此时,我们仍要回望历史。20世纪上半叶,经济危机、政治混乱、社会动荡、战火蔓延,个人在嘈杂的社会中被冲得晕头转向。德国教育哲学家博尔诺夫借助这场危机,深刻领悟到人类生命和存在的本质。博尔诺夫指出,适应、社会化、文化适应的概念是今天教育学特别需要阐述的问题……教育要适应现实社会。但是教育还有其特殊的责任,即促进社会的发展。如果只片面强调教育适应社会,那么社会将一成不变。从这些文字中,我们得以更好地审视当下环境,与学生一起从容面对、积极成长。

除此之外,还有许多书被列入待读书单,许多书已经不是第一次读,但每一次读都有新的收获。在今年的重读书目中,希望我可以构建起自己对教育的全面理解。一直以来,我对教育的理解充斥着许多碎片,这些碎片要么来自于实践中的直接感受,要么是流传广泛的格言名句,如“教育源于爱心”“教育是塑造灵魂”等。重读教育经典,就是希望弥合这些分割与破裂,将教育与师生的生命成长真正融合在一起。

专业阅读之后是专业写作,阅读是吸收营养,写作是锻炼肌肉,不可分割,也不可偏废。翻开去年的写作痕迹,大多是读书笔记和某个具体教育问题的分析。在新的一年里,我准备开始专题写作。这是对自己知识储备和心智耐力的挑战,但我希望迎接挑战,并就一个领域展开深耕。阅读的采集是为了写作的结晶,因此写作将考验自己是否做到了足够的知识储备。如果写不出来,就需要重新获取知识,重新理解知识。无法体现在写作中的知识,说明还不属于自己。

专业发展与个人所处的环境密切相关。随着时间的推移,我们在现实中与周围的人越来越同质化,相互之间的影响越来越弱。所以,我们需要另外的空间,在那里与新的朋友携手共进,链接、架构起各种资源,拓展专业视野,丰富生命体验。于我而言,新的一年里我仍然会深潜在“新教育网络教师中心”这个专业发展共同体当中。在这个共同体中,我会获得大量的知识,甚至会习得更为宝贵的思维方式。

我还会选择与杜威、陶行知、皮亚杰等进行“专业交往”。落落千百载,人生几知音。有的人追逐每日朋友圈热文,我却希望与历史上那些智者为伍。我会阅读他们的传记,欣赏他们的人生风景,思考他们的人生选择,领略他们那深邃而迷人的心智模式。

兜兜转转,又回到了阅读。其实,个人的成长不过是一圈一圈的盘山路,读了之后要写,写了之后要与人交流。一席交流,胜读十年,那就说明读书不够,于是再去阅读。山顶高耸入云,我们不停攀爬,再向下望时,已经看不到出发地了。2023年,就此出发,年终时回来交上答卷。

(作者单位系山西省忻州师范学院附属外国语中学)

《中国教师报》2023年02月15日第8版

作者:王小龙

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